归属院系：

外语学院

作者：

马金慧

摘要：

二语教学的主要目标是培养学生的交际能力。然而，中国学生在外语课堂上往往沉默寡言，很少主动用英语进行交流。交际意愿高的学生更愿意在外语课堂上寻找机会积极交际，因此提高二语交际意愿逐渐成为二语习得领域的热点话题。随着积极心理学在二语习得领域的发展，积极心理特质（如坚毅），学习者信念（如语言思维）与二语交际意愿的关系得到重视。本研究以Duckworth等人提出的坚毅构念以及Lou和Noels两人提出的语言思维模式为基础，通过构建结构方程模型来探究坚毅两个维度（不懈努力和如一兴趣）与二语交际意愿的关系以及成长型思维的中介作用，旨在回答以下三个研究问题：（1）不懈努力和如一兴趣是否可以预测成长型语言思维？（2）成长型语言思维是否在不懈努力和二语交际意愿之间起中介作用？（3）成长型语言思维是否在如一兴趣和二语交际意愿之间起中介作用？本研究以非英语专业的大学生为研究对象，共收集了488份有效问卷。本研究运用SPSS 26.0和AMOS 24.0对问卷数据主要进行了描述性统计分析，皮尔逊相关分析，结构方程模型检验以及路径分析。结果表明：（1）不懈努力和如一兴趣可以正向预测成长型语言思维；（2）成长型语言思维在不懈努力和二语交际意愿之间起中介作用；（3）成长型语言思维在如一兴趣和二语交际意愿之间起中介作用。本研究拓宽了二语交际意愿的研究视角，丰富了二语交际意愿的研究内容，在一定程度上对提高学生二语交际意提供了参考和启示。首先，英语教师在教学活动中应该激发学生的学习兴趣，帮助他们意识到努力程度的重要性，进而提高他们愿意用英语交流的意愿。其次，教师也应该注重培养学生的成长型语言思维，让学生意识到语言能力具有主观能动性，可以通过后天努力改变，从而促进他们愿意用外语交际的意愿。

语种：

英文

学科：

外国语言学及应用语言学

提交日期：

2024-06-13

引用参考：

马金慧. 坚毅与二语交际意愿的关系：成长型语言思维的中介作用[D]. 西南政法大学,2024.

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